Proyecto Formación PRODIG

  1. Datos del programa:
    Proyecto PRODIG. Transformación Digital de Centro.
    Proyecto Inicial. Primer curso.2018 -2019.
    CEIP Reyes Católicos de Vera (Almería)

  2. Introducción/situación inicial.

  3. Formación en relación a la competencia digital llevada a cabo por el profesorado del centro durante los últimos cursos. (Grupos de trabajo, Formación en centro, otras modalidades).
  4. Diagnóstico de la competencia digital del centro:
  5. Objetivos generales relacionados con la formación del profesorado en los tres ámbitos del programa:
    1. Procesos de enseñanza aprendizaje.
      • Conocer y experimentar estrategias didácticas facilitadas por las TIC, que sean flexibles, atractivas (gamificación, creación audiovisual, programación…), que tengan en cuenta las expectativas e intereses del alumnado, así como su diversidad y que faciliten su creatividad.
      • Elaborar e implementar secuencias didácticas que integren los recursos digitales en el aula: contenidos digitales de elaboración propia (tanto del profesorado como del alumnado), libros de texto digitales, recursos educativos abiertos (REA)... que posibiliten la personalización de la experiencia didáctica y la transversalidad, para adaptarla y apoyar el proceso de aprendizaje del alumnado.
      • Favorecer la competencia digital del alumnado, profesorado y familias.
      • Promover la autoevaluación y la evaluación entre iguales, e integrar esta práctica mediante el uso habitual de portfolios de evaluación y otras tecnologías de aprendizaje digital.
      • Desarrollar en el alumnado destrezas sociales y emocionales, y promover la aplicación de dichas destrezas en entornos digitales y en línea (mostrar empatía y toma de decisiones responsables).
      • Utilizar iSéneca como herramientas de gestión de aula.
        Fomentar en el alumnado el rol de diseñador de su proceso de enseñanza aprendizaje.
    2. Organización del centro.
      • Definir espacios de aprendizaje virtuales y físicos para aprovechar u optimizar el uso de las tecnologías de aprendizaje digital
      • Establecer horarios compatibles con el desarrollo adecuado de la competencia digital, favoreciendo la presencia de varios docentes u otras personas colaboradoras.
      • Elaborar una guía que recoja recomendaciones para que las personas usuarias de las TIC hagan un uso más cuidadoso y responsable de los distintos equipos y dispositivos, reduciendo el consumo de energía, y prolongando su vida útil.
      • Elaborar protocolos con relación a:
        • La gestión de espacios y recursos.
        • La gestión de incidencias y mantenimiento del equipamiento TIC del centro.
        • Las normas de utilización y conservación de los dispositivos del centro y los propios del alumnado.
      • Utilizar iSéneca para favorecer la organización del centro.
    3. Procesos de información y comunicación.
      • Conocer y valorar los beneficios que se obtienen con la integración de las tecnologías del aprendizaje digital.
      • Tener presencia digital a través de una web de centro y redes sociales actualizadas de forma regular, y fomentar la participación en las mismas mediante comentarios, sugerencias, respuestas etc
      • Fomentar la participación del centro en redes sociales.
      • Digitalizar todos los documentos relevantes del centro, haciéndolos accesibles a través de la web (documentos del Plan de Centro, normativa, horarios, criterios de calificación, protocolos de gestión del mantenimiento del centro y toda la información que se considere útil para alumnado, profesorado y familias).
      • Establecer las comunicaciones internas del centro a través de canales digitales, entre el profesorado y entre profesorado, alumnado y familias.
      • Participar u organizar actividades de intercambio de experiencias con relación a la transformación digital del centro en sus distintos ámbitos.
      • Fomentar la participación y colaboración de profesorado y alumnado en redes, portales y comunidades educativas para compartir conocimientos y desarrollo de proyectos educativos.
      • Divulgar y fomentar en las familias y en el profesorado el uso de PASEN.
      • Impulsar el uso de aplicaciones para la realización de tutorías en línea con las familias, que complementen la comunicación presencial.
  6. Actuaciones formativas necesarias para el desarrollo satisfactorio del programa:

    1. Procesos de enseñanza aprendizaje.

      • Actuación: Integración de la pizarra digital interactiva la práctica docente

      • Objetivos específicos:
        a) Conocer las posibilidades pedagógicas de la pizarras digital.
        b) Conocer el funcionamiento de la Pizarra Digital Interactiva.
        c) Manejar las diferentes herramientas de la PDI.
        d) Conocer y manejar el programa ActivInspire.
        e) Descubrir e incorporar recursos educativos que interactúen con la PDI.
        f) Elaborar recursos didácticos.

      • Temporalización: Segundo y tercer trimestre.

      • Responsable: Equipo de coordinación PRODIG

      • Participantes:
        - Asensio Gómez, Belén
        - Ávila Ruiz, Rosa María
        - Campos Valverde, María Jesús
        - Carretero Portillo, Francisca del Pilar
        - Contreras Flores, Rosa Belén
        - Fernández-Tejero Ropero, Estíbaliz
        - García García, Josefa María
        - García Jiménez, Dolores
        - García Martínez, Ana María
        - García Segura, Francisca Inés
        - Gentil Chica, María Luisa
        - Guevara Pérez, Antonio Ramón
        - Jiménez Larrosa, Míriam
        - León Flores, Francisca María
        - Mariscal Ernest, María Luisa
        - Mirón Molina, María Pilar
        - Moreno Alonso, Antonia
        - Pérez Pérez, María-Mar
        - Quesada Sánchez, Jessica Mª
        - Rosales Muñoz, Purificación
        - Salazar Delgado, Soledad

      • Estrategias y metodología para su desarrollo:
        - Uso del aula virtual del profesorado
        - Uso de herramientas de trabajo colaborativo
        - Metodología activa y  basada en aprender haciendo

    2.  Organización del centro.

      • Actuación: Cuaderno del profesor (iSéneca)

      • Objetivos específicos:
        a) Potenciar el uso del cuaderno digital entre el profesorado.
        b) Familiarizar al profesorado con "El cuaderno de clase en Séneca"
        c) Agilizar y optimizar las tareas habituales del aula.
        d) Sustituir los cuadernos de tutoría tradicionales en papel.
        e) Sustituir los cuadernos de tutoría digitales de pago.
        f) Mostrar una herramienta útil y fácil de usar.

      • Temporalización: Segundo y tercer trimestre.

      • Responsable: Equipo de coordinación PRODIG

      • Participantes:
        - Abad Pérez, Alberto
        - Asensio Gómez, Belén
        - Ávila Ruiz, Rosa María
        - Campos Valverde, María Jesús
        - Cano Fuentes, José
        - Expósito Suárez, Alejandra
        - Fernández-Tejero Ropero, Estíbaliz
        - Gálvez Garre, Irina
        - García Jiménez, Dolores
        - García Martínez, Ana María
        - Gómez Alarcón, Luis Martín
        - González Carrillo, Francisco
        - Jiménez Larrosa, Míriam
        - León Flores, Francisca María
        - Mariscal Ernest, María Luisa
        - Martínez Gómez, María
        - Moreno Alonso, Antonia
        - Moreno Sánchez, Mª Dolores
        - Ortiz García, Laura
        - Pérez Pérez, María-Mar
        - Rivas Pérez, María Elvira
        - Rosales Muñoz, Purificación
        - Salazar Delgado, Soledad

      • Estrategias y metodología para su desarrollo:
        - Uso del aula virtual del profesorado
        - Uso de herramientas de trabajo colaborativo
        - Metodología activa y  basada en aprender haciendo

    3. Procesos de información y comunicación.

      • Actuación: Edición web.

      • Objetivos específicos:
        a) Dominar el uso de Drupal y Wordpress como CMS.
        b) Publicar y mantener una página web en el centro que sea útil.
        c) Realizar un diseño sencillo y funcional para que la navegación por la web sea sencilla y atrayente.
        d) Utilizar una solución CMS que facilite la introducción de información.
        e) Ayudar al mejor funcionamiento del centro, posibilitando que se publique información de interés que esté siempre disponible para cualquier persona.
        f) Poder dar a conocer las gran variedad de actividades que se realizan en el centro.
        g) Crear un canal de difusión de la información que se publique del centro a través de las redes sociales.

      • Temporalización: Segundo y tercer trimestre.

      • Responsable: Equipo de coordinación PRODIG

      • Participantes:
        - Abad Pérez, Alberto
        - Asensio Gómez, Belén
        - Campos Valverde, María Jesús
        - Expósito Suárez, Alejandra
        - Fernández-Tejero Ropero, Estíbaliz
        - Gálvez Garre, Irina
        - García Jiménez, Dolores
        - García Martínez, Ana María
        - Gómez Alarcón, Luis Martín
        - Martínez Gómez, María
        - Moreno Alonso, Antonia
        - Pérez Pérez, María-Mar
        - Rosales Muñoz, Purificación

      • Estrategias y metodología para su desarrollo:
        - Uso del aula virtual del profesorado
        - Uso de herramientas de trabajo colaborativo
        - Metodología activa y  basada en aprender haciendo

  7. Recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto de formación  específica.

    • Asesoría de referencia del Programa PRODIG

    • Formadores especializados sobre las actuaciones de objeto de formación

  8.  

    Seguimiento y evaluación del proyecto de formación específica, definir indicadores de evaluación para cada una de las actuaciones propuestas, así como los procedimientos que se desarrollarán.

     

Curso escolar: